Tomando como modelo la presentación acerca de la pintura Paisaje con la caída de Ícaro, de Pieter Brueghel el Viejo , en grupos de dos o tres alumnos, debéis buscar en enciclopedias o en Internet documentación sobre el cuadro elegido, descargar una imagen de la obra para proyectarla ante vuestros compañeros y realizar una exposición oral que se ajuste a la siguiente estructura:
Vida y obra del autor.
Circunstancias en las que fue pintado el cuadro y ubicación actual.
Descripción e interpretación de la obra, en la que se deben explicar con claridad los elementos mitológicos que aparecen.
Cada grupo escogerá uno de los siguientes cuadros:
Después de trabajar las características del Romanticismo nos hemos dedicado al Postromanticismo, sobre todo a las leyendas de Gustavo Adolfo Bécquer. Les he propuesto a mis alumnos de 4º de ESO redactar sus leyendas con las características propias de la época estudiada. He aquí sus relatos.
El 31 de octubre de 2013 organizamos una salida a Vitoria-Gasteiz, al certamen de fotoperiodismo "World Press Photo 2013". La exposición instalada en el Centro Cultural de Montehermoso constaba de 154 imágenes de las que disfrutamos.
Para que nuestros alumnos fueran más conscientes de lo que veían repartimos un cuestionario que les obligara a encontrar ciertas fotos y responder las preguntas.
La verdad es que aunque las fotos hablaban por sí mismas, les pedí que eligieran una de ellas y realizaran un ejercicio de redacción, de escritura libre ( bien podía ser una reflexión, una historia sobre la imagen elegida, o cualquier otro tipo de texto). Espero que disfrutéis leyéndolos.
Después de descubrir las características de esta época me ha parecido buena idea relacionarlas con la publicidad actual, esto es, con anuncios publicitarios de televisión o de la red.
Cada alumno debe elegir un anuncio.
Después de su visionado debe redactar las características relacionadas con esta corriente literaria.
Finalmente debe exponer su trabajo en clase.
El objetivo principal de esta actividad es facilitar el conocimiento de esta etapa y mejorar la redacción. A su vez daremos un repaso a los valores que la publicidad utiliza como reclamo, lo que nos permitirá comprobar a simple vista similitudes entre Romanticismo y publicidad.
Después de este intenso curso escolar damos paso a unas merecidas vacaciones. Espero que dediquéis algo de tiempo a la lectura. No a esas lecturas "obligadas" para muchos de vosotros, sino a esas que os pueden atraer o que acabáis de descubrir. Hace unos años una amiga y compañera de trabajo me regaló este cuadernillo que ahora quiero compartir con vosotros.
Con los alumnos de 2º hemos realizado un POEMARIO. La mayoría ha escrito sus versos en papel; por este motivo y por falta de tiempo para escanearlos no he podido subirlos al blog. Aquí os dejo una muestra de uno de los trabajos.
En el siglo XVII culmina el largo y lento
proceso de la evolución de las formas dramáticas en lengua castellana desde la
Edad Media.El drama barrocose consolida con rasgos muy definidos:
variedad métrica, abandono de las unidades clásicas de tiempo, lugar y acción,
división de la obra en tres jornadas e inclusión de bailes y canciones en las
representaciones.
Los alumnos de 3º son los protagonistas de
esta entrada. Debido a la falta de tiempo para analizar un poco más en
profundidad el teatro barroco nos hemos centrado en tres grandes autores: Lope
de Vega, Tirso de Molina y Calderón de la Barca. Cada alumno ha diseñado un
cartel digital sobre una obra de uno de estos autores para posteriormente
presentarla oralmente en clase, de forma que hemos podido disfrutar de diecisiete obras diferentes.(El trabajo lo hemos realizado con la herramienta web 2.0 Glogster)
Este último trimestre de curso hemos estudiado literatura barroca en 1º de bachillerato. El Barroco, un movimiento cultural y literario del siglo XVII, Siglo de Oro, caracterizado por la presencia de elementos contradictorios. Por un lado, la fastuosidad, el esplendor que pretende impactar al público; por otro, la reflexión acerca de lo efímero de la vida, la presencia de la muerte como algo inevitable y la inutilidad de los placeres y riquezas mundanos. Junto a este aspecto reflexivo, el hombre barroco supo enfrentar la realidad con una visión humorística con la que llegó a poner en solfa los diferentes aspectos de la vida.
A través de la realización del periódico barroco La voz del pregonero hemos intentado condensar las características de esta época en su contexto histórico, social y cultural.
Durante este primer trimestre del curso hemos estudiado literatura medieval. Os comenté que había visto en un blog En un lugar de tercerouna actividad que me había gustado mucho y que consistía en elaborar un periódico del medievo, con este objetivo los alumnos de 3º de ESO comenzaron el trabajo y he aquí el resultado.
Después de escuchar esta introducción sobre el amor y desamor en la Edad Media, intentaremos descubrir el buen amor y el loco amor a través de el Libro de buen amor, obra más representativa del mester de clerecía en el siglo XIV .
Hasta el siglo XVIII se menciona la obra como Libro del Arcipreste, pero en 1898 Ramón Menéndez Pidal propone el título actual porque su autor, Juan Ruiz arcipreste de Hita, así se refiere a su libro en diferentes pasajes de la obra, especialmente en esta cuaderna vía:
Por amor a mi vieja, por hablar con razón,
Buen Amor llamé al libro y a ella en toda ocasión;
cuando bien la traté, ella me dio gran don;
no hay pecado sin pena ni bien sin galardón.
En el libro destacan los siguientes aspectos:
El protagonista de la obra es un arcipreste que cuenta en primera persona y con tono burlesco sus aventuras amorosas con catorce damas. .
Se critican algunos aspectos de la sociedad de la época, como el poder del dinero o la corrupción eclesiástica.
El hilo conductor se ve interrumpido por poemas a la Virgen, fábulas...
El arcipreste para sus conquistas cuenta con la ayuda de una vieja alcahueta, Trotaconventos, antecedente del personaje central de La Celestina.
La interpretación de esta obra es ambigua. Por una parte, Juan Ruiz afirma que su intención es censurar el loco amor (el amor carnal) frente al buen amor (el amor a Dios), pues las conquistas del protagonista siempre tienen final desafortunado. A pesar de ello, algunos pasajes del libro pueden entenderse como una celebración de la vida y del amor sexual.
En el siguiente fragmento se percibe esa ambigüedad, porque por un lado censura las relaciones sexuales, y por otro reconoce que son un impulso natural del hombre. El autor admite haberlas practicado y aconseja su práctica, aunque sea luego para renunciar a ella.
Inmersos en la Edad Media y en la poesía épica, no nos queda más remedio que dedicarle unas cuantas clases al cantar de gesta más importante de nuestra literatura. El único que, con sus cerca de cuatro mil versos, nos ha llegado casi completo. El texto no fue concebido para ser leído, sino para que fuera difundido oralmente por los juglares. Disfrutad de esta invocación del juglar para atraer a su público, recreación inventada por el autor de la edición del Poema del Cid, editorial Castalia , Odres Nuevos, 1987.
Invocación del juglar
El juglar se prepara para cantar la gesta del Cid; pide a todos que lo rodeen, pues va a comenzar el relato de las hazañas de Rodrigo Díaz de Vivar. Resumen general del argumento.
Por vosotros, los señores, los que en castillos moráis,
por vosotros, los burgueses, los que vivís en ciudad,
por vosotros, pueblo llano, hartos ya de trabajar,
por las mujeres y niños, que rondan por el ferial, por estos y por los otros, por los de aquí y por los de allá, vecinos y forasteros que vinisteis al lugar, sin distinción, para todos comienza aquí mi cantar.
Todos podéis escucharme pues mi canto es general.
Juntaos todos en torno, haced corro y escuchad.
Vais a oír aquí las nuevas de nuestro Cid de Vivar,
de aquel buen Rodrigo Díaz, del que tanto hay que contar.
Campeador le llamaron por toda la Cristiandad.
Cid le llamó la morisma, de la que fue gran pesar.
¡Atención, que esto comienza! ¡Lo que os apene, olvidad!
¡Dejad fuera los cuidados y acudid donde el juglar,
pues el juglar que bien canta, remedio os será de mal,
medicina de las penas y diversión sin igual!
¡Atención que el canto empieza, y sé que os ha de gustar!
No os contaré fantasías, fáciles de imaginar.
Que mi verso solo cante lo que pudo ser verdad,
Lo que le fue sucediendo a nuestro Cid de Vivar:
de cómo las malas lenguas llegaron a enemistar
a Alfonso, Rey de Castilla con el Cid, siempre leal.
Os contaré de Jimena, mujer noble y ejemplar;
de sus dos hijas queridas; y cómo las fue a casar.
No temáis si en los comienzos todo le sucede mal.
Ya sabéis cuánto trabajo que cuesta ganarse el pan.
El valor siempre triunfa, y a un buen fin se llegará.
Para salir adelante el Cid tuvo que luchar.
Un hombre al que todo quitan, en muy rico acabará,
siendo pariente de Reyes, y honrado como el que más.
¡Juntaos todos en torno, haced corro y escuchad,
que aquí comienzan las nuevas de nuestro Cid de Vivar!
Os recomiendo echar una ojeada a este enlace. Es muy interesante, incluye ejercicios.
A continuación un libro interactivo de "el tinglado.net". Presionad en su título(Épica castellana medieval).
La leyenda de Rodrigo Díaz de Vivar, el Cid Campeador, dio origen a la primera gran obra de la literatura española: el Poema de Mío Cid, el cantar de gesta más famoso de la épica castellana. Con esteLIM conoceremos los episodios más significativos que forjaron la leyenda del héroe. Todos los pueblos, en sus orígenes, necesitan héroes, referentes a los que imitar. El Cid, un noble de bajo linaje en la corte de los reyes Sancho II y Alfonso VI, se convirtió durante el mester de juglaría en un personaje literario, en un modelo del perfecto caballero, con el que arengar a los ejércitos cristianos en los oscuros siglos de la Reconquista.
También podéis ver la película completa.
Aquí os dejo la antología de textos del Poema del Cid que hemos trabajado en clase.
Para el comentario de textos literarios seguimos las siguientes pautas:
Autor, obra, fecha.
Relación del texto con su contexto histórico.
Características de la época, corriente estética, relación con otros movimientos literarios.
Situación del fragmento en el conjunto de la obra.
Características del género al que pertenece el texto y justificación de rasgos originales.
Tema y subtemas.
Estructura.
Tipos de narrador.
Análisis métrico.
Análisis lingüístico.
Conclusión.
Y para finalizar escuchad la canción Legendario dedicada a Rodrigo Díaz de Vivar, en boca de estos nuevos juglares, el grupo Tierra Santa.
Este comienzo de curso lo hemos iniciado con un taller de escritura creativa. La finalidad es conocer a mis nuevos alumnos un poco más. Les he leído el relato de W. W. Jacobs La pata de monoy la propuesta de trabajo ha sido la siguiente:
Después de haber escuchado el relato, inventa un cuento a partir de estas líneas, donde se cumpla el deseo de uno de tus protagonistas. Cuida la ortografía y redacción del mismo.
"De repente, la puerta se abrió y apareció un hombre diminuto. Para todos fue una sorpresa. Tendría unos sesenta años y en su cara de color oscuro, llena de arrugas..."
Yo también he escuchado historias de esa guerra interminable en un pequeño pueblo de montaña de la sierra de Gredos. Historias de maquis que vivían en el monte, historias de amor, amistad, traición, venganza, dolor...; que nuestros abuelos, padres, tíos y vecinos mantienen en su recuerdo; y que jamás pensé que hubieran podido ser tan crueles y desgarradoras. Aquí os dejo una pequeña reseña literaria sobre tres novelas que giran en torno a este tema para que os animéis a leerlas.
La lectura de las dos últimas novelas de Almudena Grandes : Inés y la alegría y El lector de Julio Verne pertenecen a un proyecto narrativo, Episodios de una guerra interminable, compuesto por seis novelas que narran historias que recorren la posguerra y la dictadura franquista , donde se mezclan personajes históricos y de ficción.
En Inés y la alegría la acción de la novela gira en torno a lo ocurrido del 19 al 27 de octubre de 1944 en el Pirineo de Lérida, donde el ejército de la Unión Nacional Española cruzó los Pirineos para invadir el valle de Arán. Disfrutad de este reportaje donde la escritora explica los acontecimientos históricos que inspiraron esta historia, "una historia de amor, y la historia de unos días que pudieron cambiar para siempre la historia de España".
El lector de Julio Verne cuenta la historia de Nino, hijo de un guardia civil, que vive en la casa cuartel de un pueblo de la sierra de Jaén, Fuensanta de Martos, en una época terrible. Almudena describe los personajes y el entorno histórico de esta novela en estos vídeos.
La voz dormida, de Dulce Chacón. Una novela dura y conmovedora que cuenta la historia silenciada de las mujeres que perdieron la guerra. Podéis disfrutar de la película del mismo título dirigida por Benito Zambrano.
Aquí os dejo una interesante "Guía de Relectura de LA VOZ DORMIDA"extraída del blog Milhojas.
"Hasta siempre, Tensi", el tema del disco La tierra está sorda del grupo Barricada, es una historia basada en uno de los personajes de la novela La voz dormida, Hortensia.
El título del álbum de Barricada proviene del último verso de este poema de Luis Cernuda.
Remordimiento en traje de noche
Un hombre gris avanza por la calle de niebla;
No lo sospecha nadie. Es un cuerpo vacío;
Vacío como pampa, como mar, como viento,
Desiertos tan amargos bajo un cielo implacable.
Es el tiempo pasado, y sus alas ahora
Entre la sombra encuentran una pálida fuerza;
Es el remordimiento, que de noche, dudando,
En secreto aproxima su sombra descuidada.
No estrechéis esa mano. La yedra altivamente
Ascenderá cubriendo los troncos del invierno.
Invisible en la calma el hombre gris camina.
¿No sentís a los muertos? Mas la tierra está sorda.
De: Un río, un amor, Luis Cernuda
un álbum de 18 canciones que incluye un libreto de más de 150 páginas
"El trabajo que tienes entre las manos no pretende ser un estudio erudito
sobre los sucesos acaecidos en una época concreta de la historia de
España. Surge simplemente de reconocer la propia ignorancia al
respecto..."
Es un viaje conmovedor a esa historia que no debió ocurrir, desde el bando de los "perdedores". Donde salen del olvido sucesos, nombres, fechas, lugares, tristeza, lágrimas..., con los que se pretende recordar y conocer esa parte de nuestra historia para que no se repita jamás.
Documental sobre La tierra está sorda:
Si os interesa el tema podéis ver la película documental Que mi nombre no se borre de la historia (Las trece rosas).
A estas alturas de curso con los alumnos de 4º estamos trabajando la poesía de los años 50,60 y 70. Para animarles a leer más poesía he repartido una antología poética de autores de esta época y les he planteado una propuesta de trabajo en grupo, que consiste en una presentación centrada en un autor por grupo. He aquí el resultado.
La mayoría de las clases, bien de una hora bien de 50 minutos, muchas veces no son suficientes para tanto contenido. En esta ocasión mi intención es ahondar un poco más en el contexto histórico-social en el que se circunscribe la literatura de esta época a través de cuatro propuestas diferentes: un cómic de Antonio Altarriba El arte de volar, una novela dividida en cuatro historias Los girasoles ciegos, el relato La lengua de las mariposas y por último sugerir la visita a una exposición "la maleta mexicana" en el Museo de Bellas Artes de Bilbao.
El arte de volar de Antonio Altarriba es un cómic de gran calidad estética y literaria que relata penurias de principios de siglo, la guerra civil, exilio, mercado negro, la llegada de la democracia..., a través de la vida de su padre.
"Mi padre se suicidó el 4 de mayo de 2001..." con estas palabras Antonio Altarriba hijo comienza a relatar la vida de su padre enmarcada en un contexto histórico desde la dictadura de Primo de Rivera a Aznar, una vida de esperanza, esfuerzo, violencia, frustración y penuria.
Los girasoles ciegos de Alberto Méndez. En este libro se cuentan cuatro historias ambientadas en la guerra civil española, sutilmente entrelazadas, cuya protagonista es la derrota.
"Que alguien quiera matarme no por lo que he hecho, sino por lo que pienso... Y, lo que es peor, si quiero pensar lo que pienso, tendré que desear que mueran otros por lo que piensan ellos. Yo no quiero que nuestros hijos tengan que matar o morir por lo que piensan"
Cuarta derrota: 1942, Los girasoles ciegos, Alberto Méndez
La lengua de las mariposas de Manuel Rivas, cuento que forma parte del libro ¿Qué me quieres amor? La historia está ambientada al final de la Segunda República y en los albores de la Guerra Civil española.
También tenéis la posibilidad de escucharlo en la voz de su autor: http://www.ivoox.com/lengua-mariposas-1-4-manuel_md_208540_1.mp3
José Luis Cuerda realiza una adaptación cinematográfica extraordinaria de esta obra, en la película establece relaciones y conexiones entre personajes que no existen en la obra original
La maleta mexicana exhibe las fotografías de Robert Capa, David Seymour y Gerda Taro durante la guerra civil española. En ellas se muestra el drama de la guerra y la vida cotidiana: bombardeos, mítines, desfiles, heridos en hospitales, muerte, exilio...
Hoy, día 27 de abril de 2012, se inicia la andadura de este blog de lengua y literatura. En él quedarán plasmados los trabajos de mis alumnos, ex alumnos, compañeros...
Para ello, ya que el día 23 de abril ha sido el Día del Libro y de Cervantes, nada mejor que iniciarlo con un corto de animación titulado Los fantásticos libros voladores del señor Morris Lessmore, que ganó un Oscar en la categoría de mejor Corto de animación con una historia que se inspira en el huracán Katrina, Buster Keaton y el mago de Oz; y que el ilustrador quiso dedicar a su mentor Bill Morris y a todos aquellos que dedican su vida a los libros.
Asimismo, con el vídeo del discurso de Nicanor Parra, poeta chileno, ganador del Premio Cervantes, leído por su nieto.
Esta primera entrada del blog la cerraré con el poema de este autor El último brindis centrado en la fugacidad del tiempo y brindaremos a la salud de ese mañana que nunca viene.
